学生主体，学情主导，教师助推——陈立高效课堂报告会

发布时间：2013-10-31 07:10作者：办公室来源：未知保护视力色：

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    10月30日下午，由《中国教师报》全国教师培训基地主任陈立主讲的《学生主体，学情主导，教师助推——高效课堂解读》报告会在校报告厅二楼举行，出席本次报告会的还有《中国教师报》全国教师培训基地主任、中国教师报山东记者站站长刘文。
报告会上，陈立主任就三点内容进行了详细阐述：
    高效课堂不是发明创造，是教育教学本质的回归。她指出，高效课堂是符合学生学习规律的，在如今的课堂上，老师应该还原学习过程，关注学生的反应，了解学生并注重对课程的整合和思考，将教育教学的行为主义、认知主义和构建主义有机结合起来，这样才能在同一课堂上达到师生共同发展，而高效课堂正是这三大主义的科学产物，它经历了先学后教到学生主体教师主导再到学即是教教即是学的发展历程，高效课堂将教育的本质进行了归位，让教育回到了原点。
    高效课堂应该是学生主体，学情主导，教师助推的课堂。陈立主任表示，导学案、小组建设、管理评价机制都只是我们实行高效课堂的工具而已，老师要注重“导”的作用，而“导”也绝非仅是引导、领导、导向的意思，更多的是老师推导能力的运用；在小组建设中，明确的任务安排、合理的角色分配、科学的流程保证是检验一个小组是否能达到真正团结合作的三大依据；而针对管理评价，要做到要什么，评什么，学生也最好是能做到客观的自我评价。
    全力践行，课堂将会发现翻天覆地的变化。报告会最后，陈主任对我校的高效课堂实行情况进行了分析，她强调，只要老师们能够建构起高效课堂的教育教学理论，运用好导学案这些高效课堂工具，我们的高效课堂必将发生翻天覆地的变化。
    纪迎春校长对报告会进行了简短的总结，他对陈立主任短短不到一个小时的但却高效、专业、生动的报告会表示感谢和认可，希望全体老师在课堂教学中能做到以学生为主体，以学情为主导，积极运用教师助推的能力，规范小组建设中的流程，共同为创建精彩课堂而努力！