打造高效课堂让课堂更精彩——访实验高中校长纪迎春

发布时间：2014-04-24 02:04作者：周彪杨英友来源：未知保护视力色：

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   仅2014年3月，淮北实验高级中学就迎来了三批客人，众多专家、学者和老师都是前来观摩学习该校实施的高效课堂教学的。
   安徽全椒县教育局组团学习来了，山东曹县一中课改团队学习来了，金太阳课改专家调研来了……
如今走进实验高中的课堂，你会看到：学生上课没有人睡觉了，上课讨论的多了，展示的多了，语言表达能力提高了，书写能力增强了，学习更有趣了，更愿意看书了，更有自信了……同学们在课堂上表现出来的学习氛围、学习激情、学习能力、个人魅力令前来观摩的省市专家和教师十分惊喜和赞叹不已。
   淮北市实验高级中学从2012年9月开始实施教改，屈指算来，不到两年的时间，该校教改之路能从当初的“被怀疑”“不理解”，再到现在被众多家长“所接受”和众多学生“所喜爱”…….。个中缘由，笔者专访了该校教改的掌舵人——纪迎春校长。

打造高效课堂让课堂更精彩

——访市实验高中校长纪迎春

    市实验高级中学于2011年7月整体搬入投资近3亿、占地300亩、建筑面积达11万平方米的新校区，学校在办学条件上实现了华丽的转身后，大力推进高效课堂教学改革，其办学声望更是鹊起于皖北。其秘诀何在？
    问：纪校长，现在学校大了、条件好了，继续延续过去的传统的管理模式和课堂教学方式，在淮北高中教育、乃至安徽高中教育中继续占一席之地好像问题不大。那么，贵校进行高效课堂教学改革的初衷是什么？
  答：过去我们学校确实已经积累了一定的声誉，但也清醒地看到教育改革春潮涌动，课堂改革星火燎原，如果我们因循守旧、固步自封，就会死水一潭。经过全校教职工反复讨论，最后达成了一个共识，这就是学校要发展，要提高，就要“主动求变，变中求突破，改中求发展”。
变什么？如何变？我们一直在寻找突破点。
改革开放30多年，什么都变了，唯有高考恢复后“按分取士”的方法没变。在学校办学的核心“老师讲，学生听，老师教，学生学”的课堂教学模式没变。事事越俎代庖，不能相信学生的教学态度没有变。处处指手画脚，不能解放学生教学方法没有变。时时自作动力，不能发动学生，课课咀嚼喂教，不能发展学生教育程式没有变。
   课堂改革势在必行，就是要在教育观念、教学管理、课堂教学模式上真正体现素质教育，要养成学生良好的学习生活习惯，帮助其建立良好的思维体系，培养其良好的主动探究和深入探究的能力。
抓“课堂教学改革”就是解决“怎么学的问题”，如何提高学生综合素质，就是抓住了“教改”的牛鼻子。
    问：两年来，贵校的高效课堂变革犹如一根点石成金的手指，使得教育教学质量在学校大幅扩大规模的前提下，质量稳步提升。这根手指，你们是如何打造的？
     答：我们确立了“吃深吃透、掌握方法，结合实际、取其精萃，精心试点、再求实施”的高效课堂改革原则和“小步走、慢步走、稳步走、不停步”的基调。
慎稳试点，培养队伍。我们采取了“一强领三步”的措施。一强：就是强化组织领导，我们把推进高校课堂改革作为头等大事来抓。
三步走：第一步根据“吃深吃透，掌握方法”的原则，采用“走出去，请进来”。先后派出上百人次的老师到实行高效课堂的先进学校考察学习；派出骨干人员，先后数次到全国教师培训中心参加培训，向培训中心的领导、专家和老师当面请教学习、释疑解惑；先后数十次邀请培训中心的专家和课改名校来我校，对老师进行全员培训和指导。
     第二步根据“结合实际，取其精粹”的原则，深入研究高效课堂的精髓灵魂之所在，最后提炼出“抓住一个流程，培养二个能力，筑牢三个支撑”作为我校高效课堂改革的重点突破口。“一个流程”即高效课堂的基本流程，“二个能力”即学生自主学习、自主管理能力，“三个支撑”即课堂导学案的编写、学生学习小组建设、课改考察评估体系。
    第三步根据“精心试点，再求实施”的原则，首先在高一年级实行了以“自愿参加”为原则的试点工作。试点开始后，老师们近距离观察的机会增多了，要求参加试点的班级越来越多，很快就成燎原之势。在改革的酝酿阶段就有意识、有计划、有目标的发现和培养课改的骨干和注重课改骨干队伍的建设。把一些对课改热情高、干劲大、有能力的老师吸收进来。精心挑选了各年级的48位骨干老师，作为课改的骨干队伍，开设高效课堂改革种子培训班，利用假期时间，聘请全国教师培训中心的专家来校进行强化培训。为下一步课改培养和建设了一支课改骨干队伍，一支课改攻坚克难的突击队，为课改的顺利推进提供了中坚力量与人才保证。
    问：纪校长，高效课堂实践中，老师的作用是什么？
    答：归纳起来就一句话：老师要“相信学生、解放学生、发动学生、发展学生。”让学生做学习的主人，同时老师还有一个重要的作用就是帮助学生解决学习中的深度和难度问题。
    当然，说起来简单，做起来还是有一定难度和有丰富内容的。
“教师是主导、学生是主体。”高效课堂离不开教师，而教师也必须发挥你的主导作用。导什么？一是指导学生如何自学并完成导学案；二是指导、掌控学生如何按课堂流程完成学习、展示等环节；三是指导学生的小组建设，创建小组文化和班级文化。在此基础上帮助学生逐步形成自主学习、自主管理的意识。此时我们老师不再是知识垄断者，不再是传道授业解惑的唯一执行者。更多的是学生成长道路上的引导者、激励者、帮助者。老师的责任更重要的是鼓励与唤醒。鼓励学生进步、唤醒学生潜能。是帮助学生成长，而不是代替学生成长，教师既是学生的教练，又是学生学习的伙伴。
问：现在学生学习热情以及效果和以前相比有什么变化？
答：同学们学习的热情空前高涨，勤思考、肯钻研、勇表达的素养正在养成。课前，他们“入室即静、入座即学”。有了学习小组的“同伴督促与帮助”，有了定时定量的“路线图”-----导学案，他们自学氛围良好，自学目标明确，自学任务具体。心无旁骛而不燥，内心充实而自安。课上，先独学，再对学、群学，讨论积极，争得面红耳赤，气氛热烈，差不多消化70%的问题；再将发现点、精彩点展示给大家，以求展示中总结升华，或得到同学的纠正、老师的点拨；将30%的疑难点、困惑点抛出来或在别人的展示交流中得到解决；然后听好老师的点评、总结；最后当堂接受学习检测。课后，及时总结：整理导学案，色笔标注疑难点，错题归类反思。
小组建设精彩纷呈。组名、组辉、组号摆在课桌上，贴满教室墙：鼓舞干劲，凝聚人心。组内异质，组间同质，C来展示，B、A补充，学有余力的吃得饱、吃得好，学有困难的吃得了、吃不少。组内结对，相互督促帮助，同伴影响力大于老师、父母。组长要有担当，有荣誉大家分享，有责任自己来扛，组织分工，秩序井然。
近两年来，安徽省语文、数学、历史优质课大赛分别在我校举行，同学们在课堂上表现出来的学习氛围、学习激情、学习能力、个人魅力特别是表达能力，令专家评委、赛课老师、听课老师极为震惊，极为惊喜，交口称赞。2013年11月，我校面向全国举行的“高效课堂展示课”，同学们的精彩表现，在听课的老师中引起了不小的轰动。
问：作为校长，你如何评价我们学校的高效课堂改革？
答：以“打造高效课堂”为核心，建立符合素质教育要求的高中教育教学质量评价体系，促进教育教学方式的变革，提升课堂教学质量，已成为教育界的共识。要想全面培养高素质的人才，教育改革是必由之路。
近两年的探索，实验高中已找到了一条适合学校发展，适合学生成才的教改之路。实践已经证明，同样中考分数的我校学生现在的学习表现都远远优于其它学校学生。实践也必将证明，明年的高考成绩会说明一切。
两年来，作为一校之长的我压力很大。请广大市民放心，实验高中十分珍惜“老局中”这块市民心中响亮的牌子，我们不会去拿学校的“牌子”做实验，我们所做的一切都是为了学生，都是为了把更多的孩子送进大学的校门。
春天，教育改革的春天来了；实验高中“精彩课堂”的春天来了；“让人生更精彩”的春天来了！在这“精彩”的春天，“喜迁莺出谷，且看飞鹤冲天”！

打造高效课堂 让课堂更精彩——访实验高中校长纪迎春

打造高效课堂让课堂更精彩——访实验高中校长纪迎春