内心重心垂心不忘初心 函数几何统计砥砺前行

淮北市实验高级中学2025届数学备课组现有教师18人，老、中、青教师所占比例协调，结构合理。以中青年教师为主体，朝气蓬勃、开拓进取且极具凝聚力。年长的教师治学严谨，悉心指导青年才俊；中年的教师成熟稳重，精心培养具有科学精神、胸怀家国情怀的栋梁之才；青年教师善于学习提高，敬业爱生，播种数学之美于学子心田。

名师引领，实力雄厚

2025届数学备课组实力雄厚，名师辈出。有淮北市高中数学名师工作室首席名师、安徽省教坛新星李震；安徽省先进工作者、淮北市优秀教师、淮北市优秀班主任陈尚贤；淮北市优秀教师、淮北数学名师工作室名师孙启圣；安徽省优质课比赛一等将获得者庞美名；淮北市骨干教师、市优质课一等奖获得者、淮北市青年岗位能手丁新华；还有张润、王靖宇、仇勇、董理风、董安军等一批的青年教师在不断的挑战自我、追求卓越，他们屡次荣获淮北市优质课比赛一、二等奖。

2025届高三数学备课组是一个特色鲜明的团队，也是一个名师引领、阶梯成长的团队。徐敬忠、乙万敏、陈尚贤、仝道清，四位教龄30多年老教师经验丰富。他们长期工作在教育教学第一线，对于数学知识的传授、学科能力的培养、学生思维的训练妙招百出，总能做到信手拈来；他们更有着深厚的管理经验，能敏锐地捕捉学生们的一次次疑惑的眼神、一个个为难的表情，“抓住问题不放，盯着问题整改”，不帮助学生解决难题，誓不罢休。他们的育人温情，如春风化雨般地潜入学生的心田。他们是数学备课组的“定海神针”，更是中青年教师成长的引路人。

骨干教师李震、孙启圣、丁新华、仇勇，教龄在20年以上，他们是备课组的中流砥柱。淮北市高中数学名师工作室首席名师李震、淮北名师工作室名师孙启圣都是享誉皖北的名师，多次担任安徽省高中数学教师研讨班主讲嘉宾。数学教研组长丁新华拥有深厚的教学理论、精湛的课堂教学艺术，其深入浅出、幽默风趣的教学风格深受学生喜爱！备课组长仇勇发表过多篇教育教学论文，其细腻的教学方法，总能把一个个艰涩的数学问题讲的那么透彻，讲的那么轻巧，让学生回味无穷！

庞美名、刘静、董礼斌、徐忠春、董理风、马艳、朱永敢、张润、董安军等老师，都在三尺讲台上经过4至7届教学历练，也积累了丰富的教学经验，且他们年富力强，是备课组的中坚力量。他们有的已经获得过各类教育教学比赛省、市一等奖，他们正承担着奥赛班、实验班、平行班不同类型班级的教学任务，是最能战斗的群体！

青年教师王靖宇，善于研究，勇于担当，已经有多篇论文获得过省一、二等奖，并获得实验说课省二等奖；他勤于向有经验的教师学习，所带班级在各次考试中都取得较好的成绩。

团队合作，共同成长

直面新课程新教材，聚焦课堂，开展丰富多彩、扎实有效的教研活动，形成制度，是高三数学教研组团队最大特色。

听课、评课、集体备课制度化。每周二下午，全体备课组成员准时聚集在图书馆三楼备课室开展活动。一人主讲，全员评议，时常为某个知识点的教学进行争论、研讨，直至全体老师点头认可，这才完成一个知识点的集体备课过程。“数学学科知识严谨，数学教师都较真，因为较真，大家才能共同进步”，高三年级主任陈尚贤感慨地说。

名师示范课、青年教师汇报课制度化。每学期，两类公开课必须举行。名师示范课活动——通过名师引领，让更多的青年教师快速成长起来；青年教师汇报课活动——全组教师共同观摩青年教师的课堂教学，指出青年教师教学过程中的优点和缺点，通过坦诚的交流让青年教师明确自己的努力方向。

师徒结对、共同探究制度化。从高一开始，备课组内制定“师徒结对帮扶计划”，为每位青年教师指定“师傅”，要求师徒每周互听课达到一定节数。这个活动受到青年教师的欢迎，很多青年教师每周听师傅的课时远远超过规定节数，更有青年教师给学生上的每节课都是在听了师傅的课之后才进行的，既体现备课组“传帮带”良好风气，有突显青年教师积极上进的精神状态。师傅不吝赐教，徒弟虚心学习，师徒坦诚交流，共同成长。这样一路下来，青年教师的教学能力得到快速提升，一些青年教师在各类教学教研比赛中开始崭露头角。即便是有经验的教师，也从中受益匪浅。在办公室、在教室走廊、在备课组活动室，时刻看到本组数学老师随时随地探究问题的场景。

研究高考，改革创新

研究高考，提升学生备考能力。进入高三一轮复习后，备课组内组织了多次备考讲座——通过邀请备课组外乃至校外的备考专家前来传经送宝，以提高备考的有效性。备课组提出教师主导、学生主体、思维主线的精准课堂教学，要求课前分析、课中互动、课后拓展。对课堂教学提出“九步骤”要求：即前置学习、学情分析、二次备课、问题导引、合作探究、精讲精评、学生展示、分层作业、多元评价。

深研学情，分层教学

学生的数学能力参差不齐，数学备课组采取了多种措施来提升学生的数学能力。针对不同的班型，授课内容有所偏重。在平行班授课时，考虑到学生的数学基础有所欠缺的事实，教师更偏重于基础知识的讲解和中等难度题目的细致讲解；在奥赛班、实验班授课时无论是难度上还是容量上都有所增加。即使是在一班之内，教师的授课难度也层次分明，以保证不同层次的学生都能有所收获。在课下，组内教师更加注重对学生的个性化培养。在布置作业时既有必做题也有针对不同学生的选做题；在督查学生学习时，针对基础欠缺的学生偏重对基础知识的背记、对简单问题的问询，而对基础较好的学生则要求能回答出更有难度的问题。在阶段测验时，针对不同班型命制不同难度的试卷，以便让每一个学生都能学有所获；尤其是测验后，还要根据学生卷面得分情况进行有针对性的考试后程管理，以使每一次测验都能发挥最大的效用。在分层教学、督查之下，每位学生都能得到激励，进而增强了学生对数学学习的自信，从而提高了数学能力。

在培优方面，针对数学素养较高的学生，从高一开始，数学组就制定计划，有针对性地点对点辅导。在2024年全国中学生数学奥赛中，有多人获得省二等奖、三等奖。在临界生辅导方面，数学组提前谋划，各位老师克服困难，分工协作，在两位年级组长的带领下，积极为学生服务，使近四百名学生的数学能力和成绩有了显著的提高。

刚刚送走了2025届学生，高三备课组全体人员又在研究今年的高考题。对于下一轮教学任务，备课组成员自信满满，他们很豪气说：“内心重心垂心不忘初心，函数几何统计砥砺前行！”

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